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金昌市大发体育关于印发《强化教育教学管理,提高教学质量的实施

来源:未知    作者:sh    点击: 次   发布时间:2016-09-26 08:58

 

各处室、年级部、住宿部    

现将《金昌市大发体育强化教育教学管理,提高教学质量的实施方案》印发给你们,请遵照执行。

 

金昌市大发体育非常好啊      

                            2016920

金昌市大发体育

关于强化教育教学管理,提高教学质量的实施方案

(试 行)

 

教育教学质量是学校的生命线,教师队伍素质是提高教学质量的保证。为了深入贯彻实施以制度管理、文化引领、特色立校、质量强校的战略目标,狠抓教学常规管理,努力培养师资队伍,不断深化新课程改革,培育良好校风、教风、学风,强化质量意识与忧患意识,狠抓课堂教学效益,推行精细化、精品化管理模式,不断促进学校内涵式、可持续性发展,依据《金昌市大发体育“十三五”(20162020年)发展规划》,特制定《金昌市大发体育强化教育教学管理,提高教学质量实施方案(试行)》。

一、指导思想

以挖掘潜力,提高教学质量为目的,以深入推进基础教育课程改革为动力,以“教风建设、学风建设、考风建设”为主线,以“优化课堂结构、提高课堂效益”为抓手,在教师管理和教学常规管理上下功夫,促进全体教师教学观念的根本转变和教育教学水平的全面提高。

二、行动目标

(一)总体目标

坚持科学发展,创新管理机制,提高办学水平;着力培养,潜心打造,建设一支政治素质高、业务能力强、发展潜力大的管理队伍和教师队伍;全面开展德育工作,大力推进素质教育,树立优良的校风、教风和学风;加快课程改革步伐,注重教育科研,创造优异的教育业绩;扩大办学规模,拓宽交流渠道,推进教育现代化的进程;合理规划校园,提升服务质量,营造优美的育人制度。实施学生评教制度、教学人员评价教辅人员和后勤服务人员的评议机制。充分发挥党组织的保证监督作用和教代会的民主管理作用。进一步推进校务公开。建立校友定期交流制度,争取校友对学校更多的支持。加强党政管理队伍建设优化教师结构。建立学历结构、职称结构、年龄结构合理的教师队伍。

(二)具体目标

1.坚持以生为本,在突出学生的主体地位、提高课堂教学有效性上求突破。

教育现代化,不只是推动教育从旧模式向新模式演变,更重要的是确保教育能面向每个学生,能面向每个学生的每个方面,促使他们“生动、活泼、主动”地发展,成为具有开拓精神和创造能力,能适应社会,积极参与社会活动,胸怀祖国,放眼世界的现代化人才。

(1)转变教学观念。思想是行动的先导,只有先进的指导思想,才能有先进的行动。教师要始终坚持并落实好学生的主体地位,把教学工作的出发点和归宿定位在学生的发展上,突出学生主体地位,发挥教师主导作用,合理选择教学方法,千方百计为学生有效学习提供帮助。

(2)合理整合教材。根据教材提供的情境,依据自己的教学设计对教材进行创造性的改进和加工,拓展和引申,开发与突破。要注意加强所教知识与学生实际生活的联系,与学生现有知识的联系,实现教学过程的“再创造”,坚决摒弃“满堂灌”和“照本宣科”式的课堂教学。

(3)激发学生内驱力。根据教学需要和学生实际,创设有效的教学情境,激发学生探究欲望和学习兴趣,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。精心设计教学活动,多为学生提供动手实践的机会,多为学生创设自主探究、合作交流的氛围,多给学生尝试和表现自我的机会,让学生在活动中发展,在经历中体验,在实践中感悟,使学生学得有效、学得轻松、学得愉快,进而实现由“要我学”向“我要学”的转变。

(4)加强学生学法指导。要认真研究学法,科学设计教、学案。要教会学生带着问题,带着思考,带着研讨去读书;教会学生抓住问题重点、关键和本质去观察;教会学生自己探索、寻找解决疑难问题的办法;鼓励学生大胆探索,勇于发现,敢于实践,在学习中思考,在思考中创新,切实提高学生自学、互学、帮学能力,实现由“学会”向“会学”的转变。

(5)突出合作探究学习。以学生为主体,让学生通过合作讨论,探究知识的内在联系,自主解决问题。教师要加强合作探究过程的指导,科学组建合作小组,合理安排探究内容,对确有困难的适时加以指导和帮助,在生生、师生合作探究中营造师生和谐、充满智慧、开放式的课堂教学氛围,力促师生整体奋进。

(6)引导学生主动学习。围绕“促进学生主动学习”的目标,突出如何激发主动学习欲望、创设主动学习氛围、教给主动学习方法等重点,组织教师开展研讨。要根据学生生理特点、心理特点、知识水平和接受能力,制订主动学习校本课程开发与实施方案,每个学科室开发一个引导学生主动学习的创新教学模式的课题,帮助学生主动学习,促进学生主动发展,形成学校自身特色。

(7)突出当堂达标。当堂达标就是基础知识达标、基本技能达标,要求做到堂堂清,课课清,人人清,不留欠账。当堂达标的主体是学生,教师要按照“以学为主”的教学原则,确立当堂达标的教学方法,或先学后教、或自学辅导、或分组合作、或精讲精练、或探究体验、或讲练结合、或展示交流等等。要按照作业布置的相关要求,做到精选精练,坚决杜绝题海战术、机械重复和照搬现成资料,保证课堂教学目标的高效达成。

(8)科学评价反馈。科学运用“有效课堂教学评价标准”,及时抓好课堂教学过程和课后反馈,依据反馈结果适时对教学作出调整。认真撰写教学反思,重点分析课堂教学中学生主体地位不突出的问题,剖析原因,寻求措施,强化改进。要关注学生学习全过程,积极倡导学生自我评价与自我反思,真正发挥教学评价的正面导向作用。

2.坚持队伍建设,在激励教师德能勤绩创优、提升课程实施水平上求突破。

教师是立校之本,名师是学校的品牌。促进教师专业化发展,造就一批师德高尚、业务精良的名师是迎接未来教育挑战的关键。

(1)加强教师的敬业勤业奉献精神的教育和引导,养成良好的职业习惯。一是克服教师的职业惰性,强化独当一面、日事日毕。教学案提前备好,作业及时反馈,试题自己命制,现代教学手段有效运用,不拖堂,不补课,不用一把标尺衡量所有的学生。二是要求教师主动参与学生的各项活动,如上操、课外活动、班团队会和大型集会。三是教师要随时巡视学生,特别是关注并辅导学困生,使学困生随时感到老师的关爱、关怀、关照,从而激发他们的自尊心、自信心和上进心。四是改变教师不放心不放手的教学行为,要深刻认识到“学生是学习的主人”,要改变教学策略,提高课堂调控能力,既能放下心、放得开,又能收得拢,让学生在民主平等开放的良好氛围中,通过互助合作探究,学会知识,会学知识,掌握技能,达到目标。激励教师尽力达到“教是为了不教”的最高教学境界。

(2)加强教师在职继续教育学习培训。以新理念、新课程、新技术、新知识为重点,以校本研修为基础,以教师专业化自主发展为价值导向,组织教师读书学习考试,引领广大教师阅读教育专著,丰富教育理论,更新教育观念。学校采取“送出去,请进来”的方式,组织教师到省内外先进学校观摩,聆听专家讲座;同时聘请教育专家、优秀教师到我校传经送宝,用榜样的力量激发大家内在发展动机。此外,学校积极开展多层次、全员化的校级跟进培训,提高学科培训质量,全面提升教师的专业理论水平和实践反思能力。

(3)加强教师岗位练兵活动,要求、督促和激励教师大练基本功。学校积极为教师配置足够的练功用具,如黑板、电脑、录音机、课件制作室等,敦促教师写规范字,说精炼准确的普通话,自觉将现代信息技术与学科教学整合应用。定期举办书法、演讲比赛,课件制作比赛等活动。

(4)加强研究与反思,不断总结教育教学经验,并上升为理论,实现由经验型向科研型教师的转变。学校着力推行“四个一”工程。即读一本现代教育学或教学论方面的权威著作;写一篇反映新课程理念的教学设计,上一节公开课,写一篇教学反思论文。

(5)加强师徒帮教活动,认真落实“名师工程”,造就一流的教师队伍。

积极开展“结对子”、“师徒制”的“青蓝工程”,对新上岗的教师实行见习培训和拜师学艺,以加速成长,实现“一年入门,三年过关,五年胜任”的目标。就帮教的对象而言,在尊重教师自主选择的基础上,对新教师、骨干教师实行分层帮教,形成一种“专家→骨干教师→新教师”相对固定的帮教关系;各组有具体的活动计划、内容、活动总结,要有“师徒课”的交流记录和教研组的听课记录,增强指导的针对性和责任感,提升“青蓝工程”名师帮教工作的实效,使教师队伍和学校教育管理同步协调发展。加快青年骨干教师培养的速度,发挥他们教学评优活动的创新和激励功能,鼓励他们大胆尝试课堂教学改革。通过校际交流、参加各层次的教学研讨、走出去培训等形式,提高青年教师的教育视野和理论水准。在优秀的青年骨干教师中选拔培养对象,帮助其制订个人发展规划,明确阶段目标,加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”方式,重点扶持,有计划、有目标地指导这些教师在教学、教研、评比中有新的突破与发展,从而以点带面促进全体教师的整体发展。在全体教师整体素质提高的前提下,努力造就一批名师。一是有一批复合型的教师,即能教一门课,能科学有效地管理学生,能开一门受欢迎的选修课或带好一个课外兴趣小组或指导一项课外活动。二是有一批特长教师,包括各科奥林匹克教练员和各级竞赛获奖者的辅导教师。三是有一批科研型的教师,能出一批科研成果,获一批奖。四是有一批有良好的师德修养,有先进教育思想与较强治班能力的名班主任。

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